Teacher-Centered Teaching Methods MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Teacher-Centered Teaching Methods - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

प्रदर्शन विधि एक निर्देशात्मक रणनीति है जिसका व्यापक रूप से शिक्षण और प्रशिक्षण दोनों वातावरणों में उपयोग किया जाता है।

• इसमें शिक्षार्थियों को किसी कार्य को करने या किसी तकनीक को लागू करने का तरीका दिखाना शामिल है, आमतौर पर एक लाइव प्रदर्शन या एक दृश्य प्रस्तुति के माध्यम से।

Key Points उपरोक्त सभी प्रदर्शन विधि के महत्व हैं। यह कई प्रमुख लाभ प्रदान करता है:

• बेहतर अभ्यास: प्रदर्शन देखकर, शिक्षार्थी प्रक्रिया को स्पष्ट रूप से समझ सकते हैं, जिससे बेहतर अभ्यास और कौशल विकास होता है।
• तकनीक दर्शाना: यह प्रभावी ढंग से सिखाई जा रही तकनीक या कौशल को दर्शाता है, जो समझ और अनुप्रयोग के लिए आवश्यक है।
• रुचि जागृत करना: प्रदर्शन शिक्षार्थियों को आकर्षित करते हैं और एक दृश्य और व्यावहारिक सीखने के अनुभव की पेशकश करके उनकी रुचि जगाते हैं, जो सैद्धांतिक स्पष्टीकरणों की तुलना में अधिक आकर्षक हो सकता है।

इसलिए, सही उत्तर उपरोक्त सभी है।

सही उत्तर शिक्षक का प्रभावोत्पादकता का भाव है।

Key Points

• शिक्षक का प्रभावोत्पादकता का भाव विद्यार्थियों की शिक्षा को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने और कक्षा की चुनौतियों का प्रबंधन करने की उनकी क्षमता में शिक्षक के विश्वास को संदर्भित करती है, जिसमें कठिन विद्यार्थियों तक पहुंचना और उन्हें शामिल करना भी शामिल है।
• इसमें यह आत्मविश्वास और दृढ़ विश्वास शामिल है कि उनके पास अधिगम की सुविधा प्रदान करने और विद्यार्थी शिक्षा में आने वाली बाधाओं को दूर करने के लिए कौशल और रणनीतियाँ हैं।
• यह अवधारणा शैक्षिक मनोविज्ञान में महत्वपूर्ण है क्योंकि यह शिक्षण व्यवहार, रणनीतियों और अंततः, विद्यार्थी परिणामों को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है।

Additional Information

• शिक्षक का ज्ञान: महत्वपूर्ण होते हुए भी, यह एक शिक्षक के पास मौजूद सामग्री ज्ञान और शैक्षणिक रणनीतियों की समझ को अधिक संदर्भित करता है।
• यह सीधे तौर पर विद्यार्थियों के अधिगम को प्रभावित करने की किसी की क्षमता में विश्वास को संबोधित नहीं करता है, खासकर उन विद्यार्थियों के लिए जिन्हें कठिन माना जाता है।
• शिक्षक का बोध: यह विकल्प बहुत अस्पष्ट है और इसमें शिक्षण के कई पहलुओं को शामिल किया जा सकता है, जिसमें विषय-वस्तु, शिक्षाशास्त्र या विद्यार्थी की आवश्यकताओं की समझ शामिल है।
• हालाँकि, यह विशेष रूप से चुनौतियों की परवाह किए बिना सभी विद्यार्थियों के अधिगम में अंतर लाने की उनकी प्रभावशीलता और क्षमता में शिक्षक के विश्वास की अवधारणा को शामिल नहीं करता है।
• शिक्षक का स्व-प्रत्यक्षण: यद्यपि संबंधित, यह प्रभावकारिता की भावना से अधिक व्यापक है।
• आत्म-धारणा में यह शामिल हो सकता है कि एक शिक्षक शैक्षिक प्रणाली के भीतर उनकी समग्र क्षमताओं, व्यक्तित्व और भूमिका को कैसे देखता है, लेकिन विशेष रूप से विद्यार्थियों के अधिगम को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने की उनकी क्षमता में विश्वास पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है।

सही उत्तर केवल (A), (D) और (E) है।

Key Points

एक सहायक और अनुकूल अधिगम वातावरण बनाने के लिए सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंध आवश्यक हैं। आइए प्रत्येक विकल्प का विश्लेषण करें:

(A) एक शिक्षक जो छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए दंडित करता है - यह सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंध का उदाहरण नहीं है। प्रश्न पूछने के लिए छात्रों को दंडित करने से वे कक्षा में सक्रिय रूप से भाग लेने से हतोत्साहित हो सकते हैं, उनकी जिज्ञासा बाधित हो सकती है और अधिगम का नकारात्मक परिवेश बन सकता है।

(D) एक शिक्षक जो अपने छात्रों को अपमानित करता है - यह सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंध का उदाहरण नहीं है। छात्रों को अपमानित करने से उनके आत्म-सम्मान को नुकसान पहुँच सकता है, विश्वास ख़त्म हो सकता है और उनके शैक्षणिक और व्यक्तिगत विकास में बाधा आ सकती है।

(E) एक शिक्षक जो अपने छात्रों की जरूरतों और चिंताओं को नजरअंदाज करता है - यह सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंध का उदाहरण नहीं है। छात्रों की ज़रूरतों और चिंताओं को नज़रअंदाज करने से उन्हें कम महत्व, महत्वहीन और अधिगम की प्रक्रिया से अलग महसूस हो सकता है।

Additional Information

• सकारात्मक शिक्षक-छात्र संबंध विभिन्न सकारात्मक परिणामों से जुड़े हुए हैं, जिनमें बेहतर शैक्षणिक प्रदर्शन, छात्र जुड़ाव में वृद्धि, बढ़ी हुई प्रेरणा और बेहतर सामाजिक-भावनात्मक विकास शामिल हैं।
• शिक्षकों ने एक सहायक, समावेशी और सम्मानजनक अधिगम के परिवेश का निर्माण करके इन रिश्तों को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है जहां छात्र मूल्यवान, सुने गए और सफल होने के लिए सशक्त महसूस करते हैं।
• संचार, सम्मान, सहानुभूति और प्रोत्साहन को प्राथमिकता देकर , शिक्षक सकारात्मक संबंध विकसित कर सकते हैं जिससे छात्रों और समग्र शिक्षण समुदाय दोनों को लाभ होता है।

सही उत्तर विकल्प 4) है, अर्थात कथन I गलत है लेकिन कथन II सही है।

Key Points

• कथन I - ग़लत:

शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षा में, शिक्षक एक पारंपरिक ज्ञान प्रेषक से एक सुविधाकर्ता के रूप में स्थानांतरित हो जाता है, लेकिन ध्यान केवल छात्रों की भावनाओं पर नहीं होता है। हालांकि एक सकारात्मक और सहायक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है, प्राथमिक ध्यान छात्रों को स्वतंत्र रूप से ज्ञान का पता लगाने, निर्माण करने और लागू करने के लिए मार्गदर्शन करने पर है।

• कथन II - सही:

शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षा छात्रों के दृष्टिकोण से दुनिया को समझने के महत्व पर बल  देती है। इसमें सहानुभूति, छात्रों के अनुभवों और दृष्टिकोणों को सक्रिय रूप से सुनना और उनके लिए खुद को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए एक सुरक्षित स्थान बनाना शामिल है।

Additional Information

• शिक्षक-केंद्रित शिक्षा में पारंपरिक रूप से शिक्षक को ज्ञान और अधिकार के मुख्य स्रोत के रूप में शामिल किया जाता है। छात्रों से अपेक्षा की जाती है कि वे निष्क्रिय रूप से जानकारी प्राप्त करें और मूल्यांकन के माध्यम से अपनी समझ प्रदर्शित करें।
• जबकि दोनों दृष्टिकोणों की अपनी खूबियां और कमियां हैं, शिक्षार्थी-केंद्रित तरीकों को तेजी से अपनाया जा रहा है क्योंकि वे छात्रों में आलोचनात्मक चिन्तन, स्व-निर्देशित शिक्षा और गहन समझ को बढ़ावा देते हैं। 

प्रदर्शन विधि में करने (क्रिया) के माध्यम से एक विशिष्ट प्रक्रिया या दृष्टिकोण को प्रदर्शित करना शामिल है, जिससे शिक्षार्थियों को प्रक्रिया को दृश्य रूप से देखने और समझने की अनुमति मिलती है।

Key Points

• यह करके सीखने के मूल विचार के अनुरूप है, जहां ज्ञान और कौशल सक्रिय जुड़ाव और व्यावहारिक अनुभव के माध्यम से हासिल किए जाते हैं।
• सर्वोत्तम तरीके से सीखना विधि प्रदर्शन के सार को संदर्भित करता है, जहां सक्रिय अवलोकन और प्रदर्शित क्रिया के साथ जुड़ाव से ज्ञान प्राप्ति होती है।
• अधिक व्यापक और प्रभावी शिक्षण अनुभव बनाने के लिए विधि प्रदर्शन को अन्य तरीकों के साथ जोड़ा जा सकता है।

Hint

• करके देखना आंशिक रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि प्रदर्शन वास्तव में दृश्य है, लेकिन यह करके सीखने के सक्रिय भागीदारी पहलू पर जोर नहीं देता है।
• सुनकर सीखना और स्पर्श द्वारा सीखना विधि प्रदर्शन की अवधारणा के विपरीत प्रतीत होती है। हालाँकि निर्देश मौखिक रूप से दिए जा सकते हैं, लेकिन केंद्रीय बिंदु कार्रवाई को देखने और समझने में निहित है, न कि केवल श्रवण या स्पर्श अनुभवों में निहित है।

इसलिए, विधि प्रदर्शन का सिद्धांत करके सीखने पर लागू होता है।

प्रदर्शन

• व्यावसायिक कौशल सिखाने के लिए सबसे प्रभावी तरीका यह प्रदर्शित करना है। दो सबसे आवश्यक शिक्षण कौशल में से एक प्रदर्शन करने की क्षमता है; अन्य समझाने की क्षमता है। दोनों एक संचालन शिक्षा  या एक सूचना पाठ की सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं।
• प्रदर्शन को प्रदर्शन और स्पष्टीकरण द्वारा शिक्षण की एक विधि के रूप में परिभाषित किया गया है। यह उनके अवलोकन के लिए छात्रों के एक समूह के लिए घटनाओं या उपकरणों की एक संगठित श्रृंखला की उपस्थिति का अर्थ है।
• यह व्याख्यान और प्रयोगशाला के काम का एक संयोजन है। शिक्षक कक्षा और प्रदर्शन तालिका क्षेत्र का उपयोग कक्षा में पढ़ाने और प्रदर्शन करने के लिए करता है।
• शिक्षण का कुछ हिस्सा प्रदर्शन से पहले किया जाता है, कुछ प्रदर्शन के दौरान, और कुछ प्रदर्शन के बाद उद्देश्यों, अंतर्निहित सिद्धांतों, और प्रक्रिया की समाप्ति, आदि की व्याख्या करने के लिए किया जाता है।
• लाभ
  • कई इंद्रियों को सक्रिय करता है और सीखने के बेहतर अवसर प्रदान करता है।
  • अवलोकन कौशल विकसित करने के अवसर प्रदान करता है।
  • चरण 1 प्रक्रिया के "क्यों" का प्रदर्शन करके अंतर्निहित सिद्धांतों को स्पष्ट करता है।
  • मूर्त  चित्रण के उपयोग द्वारा रुचि कमाता है।
  • अभ्यास के साथ सिद्धांत को सहसंबंधित करने में मदद करता है।
  • नर्सिंग के शिक्षण में, शिक्षक को छात्रों को एक प्रक्रिया कौशल के ज्ञान का मूल्यांकन करने और यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि क्या पुनः शिक्षण आवश्यक है। एक मजबूत प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करता है।
  • छात्र के पास ज्ञान प्राप्त करने और तुरंत इसे लागू करने का अवसर है।
• सीमाएं
  • यदि छात्र असावधान हैं तब उपयोगी नहीं है।
  • अन्वेषण में समय बर्बाद करने के लिए शिक्षक को लुभाया जा सकता है।
  • छात्र पूर्ण विश्वास  से प्रयोगशाला मैनुअल या प्रक्रिया पत्रक का पालन कर सकते हैं।
  • चर्चा को प्रोत्साहित नहीं किया जा सकता है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि व्यावसायिक कौशल सिखाने का सबसे प्रभावी तरीका प्रदर्शन विधि है।

शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षक और छात्र के बीच एक स्वस्थ और सौहार्दपूर्ण संबंध होना चाहिए। प्रत्येक शिक्षक को अपने छात्रों के प्रति प्यार और स्नेह होना चाहिए। शिक्षक की देखभाल की प्रकृति शिक्षार्थी को कुछ उत्पादक काम करने और कक्षा में निरंतर उल्लेखनीय प्रदर्शन करने के लिए प्रेरित करती है। यह शिक्षक की जिम्मेदारी है कि वह शैक्षणिक लक्ष्य और शैक्षणिक आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करने वाले छात्रों के साथ संबंध बनाए रखें।Key Points

• कई गुण एक सकारात्मक संबंध को परिभाषित करते हैं और शक्तिशाली छात्र शिक्षक संबंध बनाने के तरीके को प्रशस्त करते हैं। इनमें अच्छा संचार, एक सुरक्षित अधिगम का माहौल और आपसी सम्मान, एक सकारात्मक और धैर्यपूर्ण मनोवृत्ति, छात्र समानता और समय पर प्रशंसा शामिल है।
• एक छात्र और शिक्षक के बीच एक सकारात्मक, शक्तिशाली संबंध बनाने की क्षमता पहले एक कठिन काम की तरह लग सकती है, लेकिन एक मजबूत शिक्षण वातावरण बनाकर इसे आसानी से पूरा किया जा सकता है।
• अधिगम अकेले एक तरह से प्रक्रिया नहीं है; एक प्रभावी शिक्षण वातावरण वह होता है जिसमें शामिल सभी व्यक्ति एक दूसरे से सीखते हैं। जबकि छात्र एक शिक्षक से एक विशेष विषय सीखते हैं, शिक्षक सीखता है कि अपने शिक्षण कौशल में सुधार कैसे करें और छात्रों से अंतर्दृष्टि प्राप्त करके पाठ को और अधिक रोचक कैसे बनाएं। इस प्रकार, दोनों पक्ष एक दूसरे से सीखते हैं।
• पारस्परिक सम्मान और विश्वास किसी भी स्थायी रिश्ते की नींव हैं। छात्र-शिक्षक बातचीत जो केवल शैक्षणिक प्रगति या व्यवहार प्रबंधन पर आधारित है, एक छात्र के भीतर नियंत्रण पैदा करती है और सच्चे संबंध निर्माण को रोकती है।
• वे शिक्षक जो अपने छात्रों के प्रति सम्मान प्रदर्शित करते हैं और उनकी कठिनाइयों के माध्यम से उनकी मदद करने की उत्सुकता रखते हैं, वे स्वयं ही सम्मान की वस्तु बन जाते हैं और सीखने और अपने शिक्षकों को​ गौरवान्वित करने के लिए छात्रों प्रेरित रहते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि एक शिक्षक और छात्र का रिश्ता सौहार्दपूर्ण और सम्मानजनक होना चाहिए।

सही उत्तर पाड़ है। 

Key Pointsपाड़:

• पाड़ एक शिक्षण दृष्टिकोण है जहां शिक्षक शिक्षार्थी को नए कौशल या ज्ञान प्राप्त करने में मदद करने के लिए अस्थायी सहायता प्रदान करता है।
• यह समर्थन धीरे-धीरे कम हो जाता है क्योंकि शिक्षार्थी योग्यता और स्वतंत्रता प्राप्त करता है।
• पाड़ में जटिल कार्यों को छोटे, अधिक प्रबंधनीय चरणों में तोड़ना और प्रत्येक चरण के माध्यम से शिक्षार्थी को मार्गदर्शन और सहायता प्रदान करना शामिल है।
• शिक्षार्थी को कार्य को समझने और उनके कौशल को विकसित करने में मदद करने के लिए शिक्षक संकेतों, संकेतों, प्रतिपुष्टि और मॉडलिंग का उपयोग कर सकता है।
• जैसे-जैसे शिक्षार्थी अधिक सक्षम होता जाता है, शिक्षक धीरे-धीरे समर्थन के स्तर को कम करता जाता है जब तक कि शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा नहीं कर लेता।

Additional Informationअसिस्टेंस- छात्रों की सहायता करना शिक्षकों की एक प्रमुख जिम्मेदारी है, और ऐसे कई तरीके हैं जिनसे शिक्षक अपने छात्रों के अधिगम में सहायता कर सकते हैं।

समायोजन- शिक्षण और अधिगम में समायोजन एक शिक्षण कार्यनीति को संदर्भित करता है जिसमें छात्रों की व्यक्तिगत अधिगम की आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए निर्देश देने के तरीके, उपयोग की जाने वाली सामग्री, या आकलन के तरीके में समायोजन करना शामिल है।

स्कीमा- शिक्षण और अधिगम में योजनाएँ उन मानसिक प्रारूप या संरचनाओं को संदर्भित करती हैं जिनका उपयोग व्यक्ति सूचना को व्यवस्थित और व्याख्या करने के लिए करते हैं। स्कीमा को अनुभव के माध्यम से विकसित किया जाता है और यह प्रभावित कर सकता है कि लोग नई जानकारी को कैसे देखते हैं, याद रखते हैं और संसाधित करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर पाड़ है।

शिक्षक केंद्रित उपागम: इसमें शिक्षक सभी कक्षा की गतिविधियों का प्रमुख कारक है। कक्षा में जो कुछ भी किया जाता है, बैठने की व्यवस्था से शुरू होता है, क्या और कब सिखाना है, अनुशासन बनाए रखना, सवाल पूछना, और छात्र मूल्यांकन का समय और प्रकार शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाना है। शिक्षक केंद्रित उपागम की सीमा:

• चूंकि शिक्षण बहुत बार शिक्षक द्वारा तथ्यों और विचारों को लागू करता है, इसलिए बच्चों को पसंद नहीं है और वे रुचि खो देते हैं।
• यदि शिक्षक का ज्ञान सीमित है, तो वह व्यक्तिगत बच्चों की जरूरतों को पूरा नहीं कर सकता है।
• छात्रों के बीच बहस और विचार-विमर्श की कोई गुंजाइश नहीं है।
• बड़े आकार की कक्षों में और बहुउद्देशीय स्थितियों में व्यक्तिगत रूप से ध्यान दिया जाता है।
• शिक्षक छात्रों को सोच कौशल विकसित करने के लिए कभी जगह नहीं देता है। इस प्रकार, यह बच्चों की रचनात्मकता को पीछे छोड़ता है ।
• मूल्यांकन ज्यादातर प्रकृति में योगात्मक है। सतत और व्यापक मूल्यांकन के लिए कोई गुंजाइश नहीं है जो वर्तमान समय की मांग है।
• शिक्षक पाठ्यक्रम पूरा करने तक ही सीमित है। यह बहुत कम मायने रखता है यदि बच्चे अवधारणाओं को नहीं समझते हैं।

इसलिए, उपरोक्त सभी बिंदु शिक्षक-केंद्रित उपागम की सीमाएं हैं।

प्रदर्शन विधि: प्रदर्शन शब्द का अर्थ डेमो देना या किसी विशेष गतिविधि या अवधारणा को प्रस्तुत करना है। प्रदर्शन विधि में, शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया को व्यवस्थित तरीके से किया जाता है। प्रदर्शन अक्सर तब होता है जब छात्रों को सिद्धांतों को वास्तविक अभ्यास से जोड़ने में कठिन समय होता है या जब छात्र सिद्धांतों के अनुप्रयोगों को समझने में असमर्थ होते हैं।

प्रदर्शन का मतलब है 'दिखाना'। व्याख्यान विधि में, शिक्षक सिर्फ बात करता है लेकिन प्रदर्शन विधि में, वह कुछ घटनाओं, अवधारणाओं या सिद्धांतों को दिखाता या चित्रित करता है। प्रदर्शन छात्रों के लिए ठोस अनुभव प्रदान करता है। इस प्रकार, यह छात्रों को अमूर्त विचारों को समझने में मदद करता है।

लाभ

• अधिक परिष्कृत उपकरण का उपयोग करने की संभावना है, जिसे आम तौर पर छात्र प्रयोगशाला में संभाल नहीं सकते हैं।
• अधिक कठिन प्रयोग किए जा सकते हैं।
• अधिक खतरनाक प्रयोगों का प्रयास किया जा सकता है।
• प्रयोगशाला विधियों की तुलना में व्यय को कम किया जा सकता है।
• चालाकी और संबद्ध व्यावहारिक कौशल का प्रदर्शन करने की संभावना है।
• कक्षा में सभी छात्रों का ध्यान एक साथ खींचने की संभावना है।
• प्रयोगशाला और अन्य नवीन तरीकों की तुलना में कम समय लगता है जैसे जांच दृष्टिकोण, समस्या को सुलझाने का दृष्टिकोण, वैज्ञानिक विधि, और परियोजना विधि।
•  यह विधि प्रयोगशाला पद्धति की तुलना में एक तरह से अधिक कुशल है क्योंकि शिक्षक तंत्र को संभालने के लिए छात्रों की तुलना में अधिक सक्षम है।
•     शिक्षक प्रत्येक चरण की व्याख्या करने और यह सुनिश्चित करने की स्थिति में है कि सभी छात्र एक ही तरीके से सभी कार्यों को देखें और व्याख्या करें।

नुकसान

• सभी छात्र अपने हाथों से प्रयोग नहीं करते हैं। यह प्रयोगशाला के काम का एक विकल्प है।
• जब प्रदर्शन जटिल होता है या एक पाठ में बहुत अधिक प्रदर्शन होते हैं, तो छात्रों को मूल अवधारणाओं, सिद्धांतों और कौशल को समझने में कठिनाई महसूस होती है।
• शिक्षक के विभिन्न विवरण, महत्वपूर्ण प्रतिक्रियाएं, और ड्राइंग निष्कर्ष में शिक्षक द्वारा किए गए अन्य आवश्यक कदम कक्षा के सभी छात्रों के लिए समान रूप से अच्छी तरह से दिखाई नहीं देते हैं।
• यह प्रयोगशाला विधियों के कई लाभों से वंचित करता है जैसे कि तंत्र और अन्य सामग्रियों को संभालने के साथ-साथ अपनी व्याख्याएं करना।

इसलिए, छात्रों को एक दृश्य और यादगार उत्तेजना के माध्यम से जानकारी बनाए रखने में मदद करने के लिए प्रदर्शन विधि द्वारा किया जाता है।

शिक्षण विधि वास्तविक दुनिया की स्थितियों के लिए सिद्धांत के अनुप्रयोग में सहायता करती है।

Key Points

• सीमा श्रेणी में, निर्देश की पद्धति के तीन अलग-अलग दृष्टिकोण शिक्षक-केंद्रित विधि, मिश्रित विधि और व्यक्तिगत विधि है।
• विभिन्न शिक्षक-केंद्रित विधियाँ हैं जिनका उपयोग शिक्षकों द्वारा कक्षा व्यवस्था में छात्रों को ज्ञान और कौशल प्रभावी ढंग से प्रदान करने के लिए किया जा सकता है।
  • व्याख्यान
  • टीम शिक्षण
  • टीवी या वीडियो प्रस्तुति
  • संवाद या प्रत्यक्ष विधि
  • प्रदर्शन

इस प्रकार प्रदर्शन विधि शिक्षक केन्द्रित विधि है।

Additional Information

• समस्या-समाधान: छात्र एक मुक्त सिरे वाली समस्या का समाधान खोजने के लिए समूहों में काम करके विषय के बारे में सीखते हैं।
• चर्चा विधि: यह एक शिक्षण रणनीति का वर्णन करती है जो छात्रों को मौखिक रूप से विभिन्न विषयों पर अपने विचार या राय व्यक्त करने का अवसर देती है।
• पूछताछ दृष्टिकोण: छात्र-केंद्रित अधिगम की रणनीति जो शिक्षकों के अवलोकन और मार्गदर्शन के दौरान शिक्षण और अधिगम की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने वाले छात्रों के विचार पर केंद्रित है।

Confusion Pointsआधिकारिक प्रश्न पत्र में गलत प्रिंट है सही विकल्प रिक्त है।

इसके लिए विभिन्न तकनीकों और विधियों की आवश्यकता होती है जिनके द्वारा छात्रों को प्रभावी ढंग से पढ़ाया जा सकता है। इस तरह की तकनीकें अधिगम को अधिक प्रभावी बनाने में मदद करती हैं, सुखद होती हैं और विषय वस्तु में रुचि बनाए रखने में मदद करती हैं। शिक्षण के लिए महत्वपूर्ण तकनीकें इस प्रकार हैं: 

• कथन: यह एक कला है जिसका उद्देश्य विद्यार्थियों को भाषण के माध्यम से, स्पष्ट, विशद, रोचक, क्रमिक घटनाओं के क्रम प्रस्तुत करना है, इस तरह से कि उनके दिमाग में इन घटनाओं का पुनर्निर्माण होता है और वे अनुभवों के माध्यम से कल्पना में जीते हैं। दर्शकों के रूप में या सहभागी के रूप में भर्ती किया गया। यह एक भाषण है जिसमें शिक्षक किसी घटना या सामग्री पर व्याख्यान देता है।
• डिस्कशन: चर्चा को एक विषय या अध्ययन के तहत समस्या में शामिल संबंधों का एक विचारशील विचार के रूप में वर्णित किया गया है। यह छात्रों को एक समस्या के समाधान की दिशा में अपनी सोच प्रक्रिया को निर्देशित करने और सीखने की सामग्री के आगे स्पष्टीकरण और समेकन के लिए अपने अनुभवों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
• इलस्ट्रेशन: इस पद्धति में सिद्धांत और उससे संबंधित उदाहरण शामिल हैं। इसमें दिए गए कथन की तुलना भी शामिल है। आम तौर पर, इस पद्धति का उपयोग गणित और विज्ञान को पढ़ाने के लिए किया जाता है।
• एक्सप्लेनेशन: शब्द की व्याख्या लैटिन 'एक्स' (आउट) 'प्लैनस' (फ्लैट) से हुई है, इसलिए मूल अर्थ 'टू मेक प्लेन' के लिए है। यह कहने से स्पष्ट है कि शिक्षक पाठ्यपुस्तक में लिखे गए कथन की व्याख्या करता है। यह विधि अभी भी आमतौर पर स्कूल में उपयोग की जाती है।

अतः, हम उल्लिखित करते हैं कि उपरोक्त कथन, नैरेशन से संबंधित है।

प्रदर्शन विधि: डेमन्स्ट्रेशन शब्द का अर्थ डेमो देना या किसी विशेष गतिविधि या संप्रत्यय को प्रस्तुत करना है। प्रदर्शन विधि में, शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया को व्यवस्थित तरीके से संचालित किया जाता है। प्रदर्शन प्राय: तब होता है जब विद्यार्थी सिद्धांतों को वास्तविक परिदृश्य से नही जोड़ पाते हैं अथवा जब छात्र सिद्धांतों के अनुप्रयोगों को समझने में असमर्थ होते हैं। प्रदर्शन प्रक्रिया के छह चरण हैं:

• योजना और तैयारी: अच्छे प्रदर्शन के लिए उचित योजना की आवश्यकता होती है। इसके लिए निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखा जाना चाहिए
  • पाठ योजना
  • प्रदर्शन से संबंधित सामग्री का संग्रह।
  • प्रदर्शन का पूर्वाभ्यास।

प्रदर्शन की सफलता सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षक को सूक्ष्म विवेचन से और बहुत गंभीरता से पाठ तैयार करना चाहिए।

• पाठ प्रस्तुत करना: शिक्षक को छात्रों को प्रेरित करना चाहिए और उन्हें प्रदर्शन के लिए मानसिक रूप से तैयार करना चाहिए। शिक्षक को निम्नलिखित बातों को ध्यान में रखते हुए छात्रों को पाठ का परिचय देना चाहिए।
  • व्यक्तिगत विभिन्नता
  • वातावरण
  • अनुभव

पाठ को कुछ सरल और रोचक प्रयोगों, बहुत सामान्य घटना या कुछ आंतरिक कहानी के साथ भी शुरू किया जा सकता है। प्रयोग छात्रों का ध्यान खींचने में सक्षम होना चाहिए।

• विषय वस्तु की प्रस्तुति:
  • प्रदर्शन में विषय वस्तु की प्रस्तुति बहुत महत्वपूर्ण है।
  • तार्किक चिंतन के सिद्धांत को ध्यान में रखा जाना चाहिए
  • शिक्षक को छात्र को इस तरह से सिखाना चाहिए कि उनका पूर्व ज्ञान उनके नए ज्ञान से जुड़ सके।
• प्रदर्शन:
  • प्रदर्शन तालिका में प्रदर्शन छात्र के लिए आदर्श होना चाहिए।
  • प्रदर्शन साफ ​​सुथरा होना चाहिए।
• शिक्षण सहायक सामग्री: शिक्षक विभिन्न शिक्षण सहायक उपकरण जैसे मॉडल, श्यामपट्ट ,आलेख आदि का उपयोग प्रदर्शन के लिए कर सकते हैं।
• मूल्यांकन: इस अंतिम चरण में, पूरे प्रदर्शन का मूल्यांकन किया जाना चाहिए, ताकि इसे और अधिक प्रभावी बनाया जा सके।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि मूल्यांकन, प्रदर्शन विधि का अंतिम चरण है।

शिक्षण विधि सिद्धांत को व्यवहार में लाने का एक तरीका है। यह आम तौर पर बच्चों के शिक्षाशास्त्र, सामान्य सिद्धांतों और प्रबंधन रणनीतियों का वर्णन करता है जिनका उपयोग संपूर्ण शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के माध्यम से किया जाता है।

Key Points

विश्लेषण​ विधि:

• यहाँ विश्लेषण शब्द का अर्थ "विभाजित" करना है। विश्लेषण की विधि में हम अज्ञात से ज्ञात की ओर जाते हैं।
• हम अज्ञात समस्या को सरल भागों में तोड़ते हैं और देखते हैं कि समाधान प्राप्त करने के लिए उन्हें कैसे पुनर्संयोजित किया जा सकता है।
• समस्या को विभाजित करने के बाद हमें जो पता लगाना है उससे शुरू करेंगे। फिर आगे के चरणों के बारे में सोचेंगे जो अज्ञात को ज्ञात से जोड़ सकते हैं और वांछित परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

संश्लेषण विधि:

• संश्लेषण शब्द का अर्थ "संयोजन" करना है। संश्लेषण विधि में हम ज्ञात से अज्ञात की ओर बढ़ते हैं।
• हम उस चीज़ से शुरू करेंगे जिसे हम पहले से जानते हैं और इसे कथनों के अज्ञात भाग से जोड़ेंगे। इसलिए यह ज्ञात से अज्ञात की ओर बढ़ती है और यह विश्लेष विधि के विपरीत है।

अत:, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि दिए गए दोनों कथन सत्य हैं।

शिक्षक-केन्द्रित कक्षा प्रबंधन शिक्षक को कक्षा के केंद्र में प्राथमिक प्राधिकार व्यक्ति के रूप में रखता है।

Key Pointsस्पष्टीकरण:

• स्वयं से आने वाला अनुशासन छात्र-केंद्रित कक्षा प्रबंधन की विशेषता है, न कि शिक्षक-केन्द्रित ।
• शिक्षक केंद्रित कक्षा में शिक्षक एकमात्र नेतृत्वकर्ता होता है, जिसका अर्थ है कि वे कक्षा के लिए नियम और अपेक्षाएँ निर्धारित करने के प्रभारी होते हैं।
• शिक्षक-केंद्रित कक्षा प्रबंधन में, छात्र कक्षा के संचालन के लिए सूत्रधार नहीं होते हैं। इसके बजाय, शिक्षक कक्षा प्रबंधन के सभी पहलुओं के लिए जिम्मेदार होता है।
• शिक्षक-केन्द्रित कक्षा में छात्रों को सीमित उत्तरदायित्व की अनुमति है। इसका अर्थ है कि उनके पास छात्र-केंद्रित कक्षा की तुलना में कम स्वायत्तता और निर्णय लेने की शक्ति है।
• इसलिए, शिक्षक-केंद्रित कक्षा प्रबंधन की विशेषताओं में शिक्षक का एकमात्र नेतृत्वकर्ता होना और छात्रों का सीमित उत्तरदायित्व शामिल हैं।

निष्कर्ष: सबसे उपयुक्त उत्तर B और D है।